浙江 2025 · 数学 q02
题解图(官方解法,据图核) · 规范化转写 · 攻略即本题解法
题解图(原卷截图 · 含答案与官方解析)

文字转写(题面 + 答案)
题面
- 设全集 ,集合 ,则 中元素个数为()
A 0 B. 3 C. 5 D. 8
答案
C
本题的知识树
3 概念 · 1 公式 · 1 题型 · 1 套路 · 最深 5 层。长链是构建期派生的,源文件里只有最小一步。
攻略(零基础 → 会做)
补集的元素个数 · 把描述法的全集列举清楚,剩下的数一数 · 最终答案:C
冷启动:三个词就够了
假设你完全没学过集合。这道题要用的全部知识就是下面三个词,读完就能自己把它做出来。
① 集合与元素。 把一些确定的、互不相同的对象放在一起、当成一个整体看,这个整体就是一个集合;里面的每个对象叫元素。写一个集合有两种办法:
- 列举法:把元素一个个写出来,如 ——里面有谁、有几个,一眼就看完了。
- 描述法:不给名单,只给一句「入会条件」,如 ,读作「所有满足竖线右边那句话的 」。
两种写法说的可以是同一个集合,但描述法看不出个数——本题唯一的门槛就在这里。
② 全集。 讨论问题前要先把范围钉住,而这个「范围」本身也是一个集合,叫全集,习惯记作 。同一句话在不同范围里答案会不一样,所以 必须先说清楚。
③ 补集。 范围钉在 之后,「 里不属于 的那些元素」凑成的集合就叫 的补集,记作 。一句话记住它:从全集里把 挖掉,剩下的部分。
题目问的是 里有几个元素,翻成人话就是:先看清 里有谁,挖掉 ,数剩下的。
解法一:列举全集再数补集
怎么想到的。 手上两个集合的写法不一样: 是列举法(有谁写得明明白白), 是描述法(只给了条件)。要拿它们互相「挖」,得先让两边可比——所以第一个动作一定是把描述法翻成列举法。这个动作有个名字:描述法化列举法。翻完之后 就是一张点名单,挖掉 、数剩下的,全都只是数数。
① 把 列举出来。 「小于 9 的正整数」这句话要逐字读:
- 正整数从 起( 不是正整数,负数更不是);
- 小于 9 不包括 自己,所以最大只到 。
于是从 一个一个取到 :
(记号 就是「 的元素个数」。)
② 确认 的元素都在 里。 ,三个数都在名单上,即 。这一步看着多余,它其实是第 ④ 步「相减」能用的前提。
③ 挖掉 ,把剩下的写出来。 在名单上划掉 ,剩下的就是补集:
数一数 ——一共 个。

④ 换一种记账法核对一遍。 剩几个其实也可以不写名单直接算: 的 个元素都在 的 个里,挖掉之后当然剩 个。这一步用的是补集的元素个数那条公式:
与第 ③ 步数出来的一致。(题目只问个数、不问补集是谁时,这条更省事:数清 与 就够了。前提正是第 ② 步验过的 。)
⑤ 对照选项。 A. 、B. 、C. 、D. ——补集有 个元素,故选 C。另外三个选项恰好是三种典型的数错: 是「以为把 挖掉就什么都不剩」(那要 才对), 是 , 是 。
为什么这道题只有一条路
高考里很多题有几条实质不同的路——换一套工具、换一个推进方向,都能到同一个答案。这道题没有。它的全部难度压在第 ① 步:把「小于 9 的正整数」读成一张不多不少八个数的名单。名单一旦列出来,第 ③ 步的「写出来数」和第 ④ 步的「相减」用的是同一份名单、同一次数数,只是记账方式不同,所以它们是一条路上的两种写法,不是两条路。
真正值得在这道题上练的,是把描述法读到一个数都不差——这也是它作为全卷第 2 题存在的意义。
🕳️ 避坑
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